校園圍牆內的探索

(故事裡小女生的畫)  

這是朋友女兒小學一年級發生的故事。  

有一天，朋友夫妻倆帶著他們剛上小學一年級的女兒去新竹玩，途經義民廟，大人決定下車去參拜一下。  

女兒看到爸媽在拜拜，問他們在做什麼？媽媽就解釋了一下，拜這些死掉的人，可以和他們許一些願望，然後擲茭，如果神明同意了，就可以抽個籤，看看願望是否能實現。  

女兒說她也要拜。於是她也學著大人，拈著香，嘰咕嘰咕說了一大串，第一次擲茭—笑茭。朋友說，你要誠心誠意的求啊。於是小孩再度緊閉雙眼，誠心誠意嘰哩咕嚕又說了一大堆，大人都拜完了，小人還沒和神明說完。  

終於，小人求完了，朋友問她說：「你和神明求什麼呢？」女兒一付大人很不上道的表情，回她：「秘密啊！」。接著是抽籤，小朋友拿到了籤詩，看不懂意思，還是去找父母求援，媽媽再說了：「你要告訴我你和神明求什麼，我才能解釋籤裡的意思啊！」  

只見小女生猶豫了一陣，最後才不情願囁嚅的說：「我求數學考好一點。」 


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天啊！我不知道競爭壓力這片黑霧竟已舖天蓋地籠罩到小學一年級來了。事實上，這個小女生的數學並沒有不好，她只是“不甲意輸的感覺”，她在意的是別人的數學會比她好。

其實她的爸媽根本沒對女兒的成績有任何的要求，但似乎社會的氛圍、學校的制度設計，自然而然就讓這個小孩有了比較心、有了競爭的意識，也提早讓孩子感受到這種好還要更好的壓力。

於是這位我平常看到無憂無慮，集全家爺爺奶奶爸爸媽媽阿姨舅舅無限寵愛的小女生，她全心所求的竟然不是要全套珍珠美人魚DVD，或是媽媽的化粧品組合，而只是這麼“卑微”的「數學考好一點」。

因為競爭的意識、因為學校喜歡“全面優秀”的學生，所以孩子必須全力以赴他們的每一個學科，為了要贏過別人，孩子必須沒有弱項，數學不好加強數學；作文不好就去補習作文，在一致性的要求下，孩子被迫花更多的時間去彌補弱點；相對的，他們自然沒時間去從事他們真心喜歡或擅長的科目—因為這些科目孩子已經很好了，不需再浪費時間加強了

之後我再看到這個小女孩時，我還是常稱讚她：「你畫的圖畫很漂亮、很有水準喔！」、「你說話滔滔不絕，口才好得很呢！」其實我真的想說的是，別太在意數學考得沒有別人好啦！根據上次那本蘋果橘子經濟學的統計結果來看，「父母是什麼比父母做什麼重要」。據我了解，她爸爸是學美術的，她媽媽大學聯考時數學只有3分（若不是英文考了接近滿分，早就落榜了），我想，就算是神明，恐怕對她的數學也幫助有限，倒是如果她能好好發揮她美術、語文的強項，她的未來還是能成為發光發熱的一顆明星。

 (小女生小二時的作品之一)    

   (作品之二：我這輩子都不可能畫得比她好)